Szám kvártett

A Müller drogéria üzletekben lehetett kapni ezt a  jó  kártyajátékot pár évvel ezelőtt- Talán még most is lehet rendelni, vagy vásárolni. Pár száz Ft volt az ára. viszont sokféle képen használva  igazán megéri az árát.   Hasonló pedig elkészíthető akár otthon is.

 

32 kártya lapból áll a pakli.

Mindegyiken más  grafika, s a 8 mennyiségből 4-4 lap.

Letakart számjegyekkel  kifejezetten alkalmas a  számfogalom kialakításra 8-as számkörben, de izgalmasabbá is tehetők  ily módon játékok egy része, azzal, hogy le kell számolni (ellenőrizni kell) a képen látható elem számokat.

 

A legegyszerűbb  játék a csoport képzés - növekvő sorba rendezés 

Kiterítve-összekeverve  a lapokat, egy - egy mennyiségből összegyűjteni az összes  lapot Ezt nagyon kedvelik az óvodás korú 4-6 éves gyerekek. Miközben megtanulják azt is, hogy hogyan  fejlődik   a számsor, hogyan követik  a mennyiségek egymást  sorban. Ez nagyon fontos -elengedhetetlen szakasza, a matematika fogalmak tanulásának S ezekkel a szép  kártyákkal igazán élvezetes  tevékenység még a felnőttnek is. A

 gyerekek szeretik ebben  az időszakaszban ezt többször is  eljátszani  egymás után, az összekevert lapokkal. Ha iskolás gyereknek ez örömet okoz, akkor  erre  szükésége  van és  játsszuk vele  annyiszor ahányszor csak  szeretné, mert közben  kialakul a mennyiségek rendszerezése  a fejében. Jó azonban, ha ebben a szakaszban, még  letakarjuk a  számjegyeket  , hogy a csoportba rendezés  valós számlálásból álljon.

 

Gyűjtögetős játék

 

A lapokat lefordítva, összekeverve  terítjük a játékosok elé (lehet 2- től akár 8 játékossal is játszani).

 

 

 

 

Mindenki húz egy -egy lapot, megfordítja.  Majd az kapja meg a húzott   lapok mindegyikét  akinek a legnagyobb értékű lapja van. 

Érték egyezés  esetén szétosztásra kerülnek- egyenlően- a  felhúzott  lapok.

 

Így folytatódik a játék mindaddig amíg az összes  lap el nem fogy. Az nyert akinek a legtöbb lapja  van. (Másodikosoktól már lehet  pont értékkel is nyertes  "hirdetni", ami nem biztos, hogy  megegyezik legtöbb lapot birtoklóval)

    A játék kínálja magát többszöri újra játszásra.  A játék alatt gyakorlódnak a mennyiségek, s velük együtt a viszonyaik egymáshoz. Hiszen minden egyes  esetben el kell dönteni melyik a több- s így  kihez kerül a  kisebb értékű lappal együtt.


Memória  játék

Ez kicsit eltér a megszokott  memoriktól, de igen  fontos gyakorlat.

A  kártyákat kiterítjük hátlappal felfelé vagy lefelé, Ez már önmagában variációs lehetőség.s megalkotjuk  csoportokat mennyiségek szerint. Nem szükséges mindig az  összes  mennyiséggel  játszani. Lehet kevesebb is  , fokozatosan haladva a kettőtől a nyolcig.

Ha megvannak a csoportok , kialakíthatunk belőle növekvő -vagy csökkenő sort, bár ez elég nehéz már) s lefordítjuk az egyes mennyiségeket. Ezt az követi, hogy gyerek, vagy  felnőtt kéri ennek  a sornak  valamelyik tagját. Pl. mondjuk a  2-eseket. A másik  pedig a lefordított sorozatból kiválasztja  szerinte   megfelelőt. Ha  már  kialakult benne  a számsor akkor persze  könnyű  dolga van. s akkor gyorsan pörög a játék. A következőnél. a pedig ő lesz az aki kérheti a  csoportokat.

Unokám saját variációja erre  a játékra:  A növekvő sorba  rendezett sort kettesével megfordította. Az egyes helyére  a kettes  csoport került, a hármas helyére  a négyes  és így tovább, majd   kérte, hogy adjam oda pl.  hatos csoportot. Ezt már nem lehet csak úgy félkézből kirázni, gondolkodni kellett nekem  is rajta, hiszen oly mélyen beívódik az emberbe  egy természetes  számsor, hogy annak megkeverése  során  a tanult sorrendet  kell  "átlépni" . újra értelmezni,   aktualizálni

 

Telefonálós játék

Van az úgy, hogy minden erőfeszítés ellenére nem mennek a dolgok, úgy ahogy az jó lenne, kellene.

Nem jönnek az eredmények. Leül valahogy az osztály. Mikor már teljes reménytelenség lesz úrrá rajtam, hogy nem tudom megtanítani mindenkinek amit meg kell tanítanom, akkor valahogy jön egy teljesen abszurdnak tűnő ötlet reggel, az ébredés fázisában.

Ez történt egy szokványos, korán kelős, korán indulós reggelen.

Azzal ébredtem, hogy a 100-as körben lévő páros / páratlan számok felismerésének kérdését, a tízes számszomszédokkal együtt új síkra fogom helyezni. Hetek óta ment ez a téma, de még mindig voltak akik nem tudták eldönteni egy számról , hogy páros vagy páratlan, melyek a 10-es számszomszédai.

Telefonos játékká alakítom.

Az utazás alatt összeállt bennem, hogy mit is fogok tenni. "Sutba vágva" az előző nap összeállított gyakorlatok egy részét, beillesztettem vadonatúj ötletemet a matek óra anyagába.

Gyorsan mindenkinek készítettem kartonpapírból hagyományos telefonkagylót , névvel ellátva, s egyet más színből magamnak is.

Jó nagyot ! Kb. 20-25 cm hosszúságú volt mindegyik.

Valamint fénymásoló papírból egy táblára helyezhető " tárcsás " telefon készüléket. A számok a demonstrációs eszköztár kerek mágneses számai lettek,s egyben a táblán tartották a "telefon készüléket" is.

Az óra jó háromnegyede ment az eredeti tervem szerint, de eljött az idő mikor csak egyszerűen kiosztottam a telefon kagylókat. Azonnal megváltozott a légköre az órának. Volt aki hangosan kacagott örömében, elkezdtek egymással " beszélni" telefonon . Láthatóan telitalálat volt ötletem. Nem számított, hogy csak egy darab papírt tartanak a fülükhöz, átélték a telefonálás örömét.

Csak néztem , figyeltem őket, örömüket, s azonnal éreztem, hogy valamire most nagyon rátaláltam. Működni fog majd amit kigondoltam!

S míg ők a telefonálásukkal voltak elfoglalva, feltettem a számokkal ellátott készüléket és rátettem a saját telefon kagylómat is. E közben önkéntelenül is rám kezdtek figyelni. s majd kibújtak a bőrükből, hogy mi következik ezek után?

Felemeltem a" telefon kagylóját" és egyszerre teljes csend lett.

-Halló! Jó napot Kívánok! Gratulálok ! Ön egy telefonos kvíz játék résztvevője lett! Ha a három feltett kérdésre jól válaszol, kap egy napocskát a füzetébe! Tíz napocska után kap egy nagy Napot. Öt nagy NAP után meg egy 5-öst a naplóba!

-Hú, de jó !- mondták sokan és azonnal játszani akartak.

Kiválasztottam két számot a telefon készülékről, kivettem a helyéről és a készülék mellé tettem. s "felhívtam" azt a tanulót, akiről biztosan tudtam, hogy jó választ fog adni kérdéseimre.

S újra indítottam a korábbi kvíz játékos formulát.

-Jó napot kívánok! XY-nal beszélek?... Ön egy kvíz játék résztvevője lett. Három kérdést teszek fel Önnek, Akar játszani? S az igenlő válasz után feltettem első kérdésemet.

-A szám (73) páros vagy páratlan szám?

-Páratlan! hangzott a válasz.

-Nagyszerű! Önnek van egy pontja!

-Melyek a szám tízes szomszédai?

- 70-és 80!

-Remek Újabb pontot nyert! Jön az utolsó kérdés. Ha helyesen válaszol kap egy napocskát!

- Mennyi a 73 számjegyeinek összege?

-10

Gratulálok ! Ön megnyerte a napocskát! Köszönöm a játékot!Viszont hallásra!

Persze azonnal az osztály minden tagja akart játszani, hiszen egyszerűnek tűnt a dolog. S adtam is lehetőséget szép sorban mindenkinek.

Gyűltek a napocskák, de eljött az helyzet is ami miatt az egészet kitaláltam. Rossz választ kaptam a feltett kérdésre. Mondjuk azt hogy 81 páros szám. S persze tudtam, hogy tanulóm , mivel talált benne egy páros számot, megelégedve ezzel a felfedezésével, - válaszolt rosszul.

S ekkor jött a második fokozat bevezetése a játéknak. Felajánlottam, hogy segítséget adok, ha nem biztos a jó válaszban. Kezébe adtam a döntést tehát. Kockáztat és így nyer vagy veszít, vagy összeszedi akaratát, koncentrál a segítség nyújtásra, s előbb utóbb megtanulja valóban a szabályokat.

Ha segítséget kért , feladatértés részét világítottam meg újra számára. Melyik az utolsó számjegy? Az páros vagy páratlan szám?

Persze nem oldódott meg azonnal minden probléma, nem tudták varázs ütésre mindannyian a jó a választ a feltett kérdésemre, de megváltozott a légkör, a hozzáállás ezekhez a feladatokhoz. Akiknek jól ment, élvezték, a játékot, jutalmat, akik pedig még a szabályalkalmazások fázisainak elején tartottak csak, elfelejtették, hogy izgulni kellene. Kikerültek szorongatott helyzetükből. Kezdték aktivizálni belső előforrásaikat. Egyre jobban koncentráltak, elkezdetek gondolkodni mielőtt válaszoltak. Azaz alapjaiban változott meg hozzáállásuk a feladatokhoz, Kezdte őket valóban érdekelni .

Idővel tovább nehezítettem a kérdéseken. Az alaki érték, helyi érték, valós/tényleges érték fogalmával, vagy olyan formán, hogy nem 1-es, 10-es 100-as szomszédokat kérdeztem, hanem 10-zel több vagy kevesebb számot kértem, hogy figyeljen oda pontosan a kérdésre. Kihasználtam minden lehetőséget amit a 100-as (később 1000) körben a tananyag tartalmaz. S mikor az írásbeli összeadás, kivonás téma köréhez értem, a műveletek eredményei lettek a telefonszámok. Így két legyet ütöttem egy csapásra. Az írásbeli műveletekre is jobban koncentráltak, hogy a "telefonálós játékban" részt vehessenek. Hiszen csak annak lehetett telefonszáma akinek volt jó megoldása az elősző feladatban, mert én az eredményeket "tárcsáztam".

A gyerekek lelkesedése a "telefonálás" iránt változatlan maradt. Elkeseredések ugyan voltak az új szinteknél először, de jött utána mindig a segítség kérés, az "erőbedobás" , a tudni/győzni akarás motívuma, ami átbillentette őket az akadályokon.

Nem tudtam mire vélni, enenk a "játéknak álcázott" gyakorlásnak a népszerűségét, mígnem a Mindennapi Pszichológia c .újság legutóbbi számában megkaptam a választ. (IV.évf. 6.sz. 50.old. GAMIFICATION) Elkeseredésemben véletlenül sikerült összehoznom egy olyan játék és jutalom rendszert, papír telefonommal, ami pont rájuk volt méretezve több paraméterével is. S ezért mozgósította a bennük lévő energiákat.