diszcalkulia-lexia-gráfia: Elválasztás tanítása 2. osztály

2020. október 2., péntek

Elválasztás tanítása 2. osztály

A szótagoló olvasástanítás után is problémt okoz második évfolyam elején írásban a szavak szótagolása. Logikus is , hiszen amikor az olvasástanítás történt akkor a gyerekek arra koncetráltak, hogy felismerjék az adott "grafikai" formát , és elő tudják hívni tudatosan a megfelelő hangot hozzá. Az, hogy milyen szótagokra bontva gyakorolgatták ezt , az nem kapcsolódott feltétlen össze a szótagolás szabályainak rögzülésével. Ami természetes.

Második osztályba érve remélhetően a betűk felismerése, "megszólaltatása" már nem okoz különösebb problémát, viszont ehhez nem kapcsolódik a szótagolás tudása . Azt meg kell tanítanitani , illetve tanulni a kisdiáknak. Ez tehát egy újabb lépcsőfok, újabb fontos megtanulandó- begyakorlandó rész az életében. Ami uygankkor hozzásegíti őt a aahhoz is, hoyg az olvasása gördülékenyebb, akadálymetesebb legyen, de ez járulékos eredménye és nem az új , tanulandó terület fő iránya.

Ezért fontos, hogy az elválasztás szabályai egyrész tisztázottak, másrészt begyakorlottá váljanak ebben az évben. Mert ez az egyik fontos alap lesz, a későbbi nyelvtani fogalmak megtanulásához ( ugyanúgy mint előző évben a betűk felismerése, pontos hangoztatása kellett , az olvasás technikájához).

Ami gondot, elbizonytalanodást okoz az az, hogy a szabályok és az alóli kivételek pont az ellenkezőjét mondják, mint, amit korábban eligazodásként kapott ahhoz, hogy jól tudja elválasztani a szavakat. Másrészt pedig az saját olvasási technikája a gyerekek , amivel úgy próbálja megoldani egy-egy szó elolvasását, hogy egymás mellé téve a betűket egyenként , mint egy gyöngysort összefűzni a betűsort, egy szóvá, nyílvánvalóan nem segít az elválasztás tanulásában.

Ezért úgy gondolom,- s a tanítási tapasztalatom is ezt támasztotta alá-, hogy érdemes erre a nyelvtani témakörre úgy tekinteni, mint egy nagyon jó lehetőségre. Hiszen ha azt mutatjuk a tanulónak, hogy ez egy jól látható rendszer, amit megfeleő számú gyakorlással, el is sajátítja, akkor öröm lesz számára a tudás megszerzése.

Lehetőség egyben más tekintetben is.

A szavak megválasztásával gyakoroltathatjuk a b,d,p,/ k,t, f, /e ,é /. l.i betűk felismerését , hiszen ha szavakat és nem mondatokat olvas a kitalálós technika csökken, stratégiaként számára.

Gyakorltatjatjuk a magánhangzó / mássalhangzó fogalmat, mert elég nagy naivitás azt hinni, hogy ez már bevésődött teljesen. Így viszont tényleg van módja teljesen rögzülni

Gyakoroltathatjuk, az oszlop-sor fogalmát. Persze hallotta már, de egészen biztos, hogy a nyár folyamán nem ezzel foglalkozott, így az elején azt se tudja a legtöbb gyerek, hogy mit kell tennie amikor a tanító, sor, vagy oszlop sorrendet kér a szavak olvasásakor.

Gyakorltathatjuk, egy-egy számára ismeretlen szó kapcsán azt, hogy a szavaknak értelmét is meg kell ismerni, nem elég gépiesen írni. Jó ha tudjuk, hogy mit is jelent pontosan az adott s, már csak azért is, mert egy pici különbség a szóképben, nagyon komoly értelmezésbeli változást is jelent. .

Elegendő utasítás a kezdő lépésekhez, hogy

a füzet egyik oldalára középre írjon fel egy nagy 1-est,
a mellette lévő oldalra középre egy nagy 2-est
a következő oldalra pedig írja fel, hogy KIVÉTELEK

Majd a számok alá a következő nyilakat:

1-es alá: egy jobbra mutató nyilat. Legyen jó nagy és megvastagított
A 2-es alá egy balra , majd ujjnyi távolságra egy jobbra mutattó nyilat rajzoljon
A kivételekhez nem kell semmit rajzolni.

Mindezek után jöhetnek a szavak a táblázatból, szépen egymás után. Az első 10-15 nél még meg kell kérdezni, hogy hání mássalhangzó van középen a szóban. Ezzel is rögzítve a szabályt.,de rövid idő alatt olyan gyakorlatra tesz szert, hogy átveszi a gyerek a feladat " irányítást". s megtáltosodva halad egyre gyorsabban, A magában már eldöntött választásának leírásával a füzetébe.

Amikor ez már jól megy érdemes betenni a szavak közé egy-egy kivételt is. Nem elbizonytalanítás végett, hanem épp azért, hogy értelmet kapjon számára a kivételek fogalma, De valóban a nagy szóhalmazban csak egy-két ilyen szó legyen, még ebben a fázisban, Fontos, hogy ne megkérdőjeleződjön számára a frissen tanult, gyakorolt séma, hanem csak azért , hogy lássa igenis vannak kis számban kivételek is.

1.fa. piros b , kék d

szabó	szabdal	szabász	zsabó	szappan
szandál	szeder	szende	szundi	szóda
szuper	számol	zsámoly	zsindely	szeplő
zápor	zendül	zöldül	zúdul	zsibong
zsebes	zsémbes	zsandár	zsivaj	zsebóra
zsebkés	szebben	szeppen	zsombor	Szabolcs
Szabi	szóba	szonda	szível	szívlel
színlel	szoba	Zsombor	szamba	szembe